獨協大学

1. 語学教育

獨逸学協会学校から一貫して「語学教育を軸としたグローバル人材の育成」を教育目的としており、「語学関連の取り組みは極めて充実している」と評価されている（大学基準協会より^[6]）^[7][8]。

• 語学を教育研究の「コア」としている^[6]。
  • 学則1条：「語学教育を重視する」旨が記載
  • 学位授与方針：全学部で「語学の運用能力」を重視
• 語学教育プログラムは「全学共通カリキュラム（全カリ）」と「各学部学科の専門カリキュラム」の双方で行われ、以下15言語の体系立った教育が行われている^{[注釈 1][6][9][10][11][12][10][13][10][6]}。
  • 英語・ドイツ語・フランス語・スペイン語・中国語・韓国語・イタリア語・ポルトガル語・ロシア語・タイ語・アラビア語・現代ヘブライ語・トルコ語・古典ギリシア語・ラテン語^{[注釈 2]}
• 語学関連施設は、本学の施設の中でも特に充実しており^[14][10]、最新鋭の外国語学習施設に加え、「英語学習サポートルーム」（英語学習の計画・実践をサポートする）や、「Chat Room」（英語・ドイツ語・フランス語・スペイン語・中国語・韓国語の会話を中心としたレッスンが無料で受けられる）なども用意されている^[15][16][17]。
• 「語学の獨協」という評判を確立しており、「語学の名門大学」として出没!アド街ック天国で紹介された^[14][6][18]。また、本学の語学教育を動機として入学を希望する者が、非語学系学部にも一定数いる^[6]。

2. 国際交流

学則に「グローバル人材の育成」を目標として掲げ、教育における使命の一つとしている^[19][20]。

• 「国際化推進ビジョン」を策定しており、「①.外国語教育の充実を核とする国際的共学の場の創出」「②.学内の国際化^[21]」「③.グローバル化した地域への貢献」「④.学生の海外留学の促進」を目的として^[22][23]、英語で留学生とともに学ぶ科目の設置や、外国人教員の専任率の上昇に取り組んでいる。
• 「国連アカデミック・インパクト」に参画しており、目標達成^{[注釈 3]}に向けて取り組んでいる^[24]。
• 留学生や海外経験者と異文化交流できる知的空間である「ICZ（International Communication Zone）」や、学内で開催されるイベントを通じて、日本人学生と外国人留学生の交流が行われている^{[25][15][16][17]}
• 世界各国の大学と学術交流協定を結んでおり、学生の留学支援を積極的に行っている。特にマンチェスター大学をはじめとする英語圏へ留学する学生は多い^[26]。
• 草加市と「国際交流フェスティバル」などを共催し、外国籍市民との交流を行っている（所在地である草加市は、外国籍市民が多く在住している）^[21]。
• 地域の外国人居住者のために日本語講座を開講し^[27]、各種語学講座を学外にも実施している^{[注釈 4][6]}。
• 外国語学部には、獨逸学協会学校を源流とする外国語教育と国際交流の伝統が受け継がれており、専攻する言語をツールとして、その言語圏の専門知識（英語圏、ドイツ語圏、フランス語圏）やグローバル社会について学ぶ^[28]。
  英語学科や交流文化学科では移民・難民、アフリカをめぐる国際関係（国際支援、貧困、紛争など）などに関する教育・研究や関連したイベントなども行われている^[29]。
  • 英語学科では、「グローバル教養科目群」と「コース科目」を組み合わせた教育が、英語を用いて行われている。
    学生は2年次から各コースに所属し、「英語圏（言語・文化・社会・メディア）／グローバル社会」の各専門知識を体系的に学ぶ一方で、所属コースに関係なく「グローバル教養科目（多文化共生社会／英語教育／グローバル・ビジネス／Japan Studies）」を学ぶことができる^{[28][30][31][32]}。
    また、「香港プログラム」（香港を訪問し、現地の学生と交流、英語でのリサーチ、プレゼンテーション、レポート執筆等を行う研修）を実施している^[27]。
  • 交流文化学科では、「『人』と『もの』が交流する文化」についての教育が、3つの視点(「ツーリズム研究」「エスニシティ研究」「グローバル社会」)から行われている。
    卒業後も「ツーリズム産業」に就職する学生が多く、実習科目を含む「ツーリズム・キャリア・プログラム」が設置されている^{[33][34][35][36]}。
  • 学科横断教育：学科間の連携も行われており、4学科共通の授業として「合併科目」（「多文化共生」や「他者理解」などに関する授業）や「学科横断演習」（異なる言語を専攻する学生が、アクティブラーニング型の学びを一緒に行うことで異文化体験を行う）が設置されている。
    また、提携科目制度により、他学科の専門科目を自学科の専門科目として履修することができる^[28]。
• 国際教養学部では、環太平洋地域の諸地域（スペイン・ラテンアメリカ、中国、韓国、日本）、および多言語・多文化社会に関する教育・研究を行っている^{[37][38][39][40]}。
• 経済学部では、ベトナム、ミャンマー、カンボジア、ラオス、タイなどへ海外合宿を行い、現地の国際機関への視察や報告書作成を行っている^[41]。

3. リベラル・アーツ

• 全学共通カリキュラム（全カリ）
  学際的教育が重視されており、全学部横断型のリベラル・アーツプログラム「全学共通カリキュラム（全カリ）」が整備されている。かつての教養課程を再編し、2003年にスタートした。
  全学生（全学部・全学年）が一つのキャンパスで学ぶ「オールインキャンパス」により、他学部・他学科の授業科目を履修しやすい環境があり、以下の取り組みを通じて、多面的なものの見方・価値基準を身につけることを目的としている。
  ① 自分の専攻分野以外の知識やスキルの獲得
  ② 他学部・他学科の学生と一緒に学ぶことで、自分の専門分野とは異なる視点への気づき
  特に以下の点で、大学における一般的な教養科目プログラムとは異なる^{[42][43][44][45][46][47][48]}。
  • 一つの学部相当以上の科目数が開講されている。
  • 各学部の専門教育と同等な「サブメジャー」としての位置づけであり、1年～4年までの全学生が学部・学科の枠を越えて、自分の好きな科目を選択して履修する（一般的な教養科目は、専門教育の下位に位置し、主に1･2年生向けである）。
  • 本プログラム専任の教員はおらず、4学部（外国語・国際教養・経済・法律）所属の教員が担当している。各学部から専門科目が提供されており、他学部の専門分野を体系立てて学ぶことも出来る（外国語学部生が経済分野の科目を12単位分履修するなど）。
  • 積極的に学外の講師や実務家を招聘している。総合講座形式で複数の教員が担当する授業や、複数の教員が同一のコマの中で協力をして行う授業などが取り入れられている。
  • 縦軸に「現代世界の課題」、横軸に「技術・方法論」を設定して作成されたマトリックスのコマの一つ一つに、現代世界の課題に即した科目を充てることで、時代に即応して科目内容等を見直すことができるように柔軟に組織されている。
• 国際教養学部は、元々外国語学部にあった教養科目を独立させて設置されたため、本プログラムと繋がりが特に強く、国際教養学部の専門科目は、特に多く本プログラム内に開放されている。国際教養学部生は、以下の10分野から、2分野を選択し30単位分履修し、残りは自由に履修することができる。
  • 「スペイン・ラテンアメリカ研究」「中国研究」「韓国研究」「日本研究」「言語教育研究」「グローバル社会研究」「教育科学研究」「人文学研究」「認知・行動科学研究」「データサイエンス研究」
• アクティブ・ラーニング
  学生が主体的に学ぶアクティブ・ラーニングや問題解決学習が重視・推進されている^[49][50]。
  • キャンパス全体が、アクティブ・ラーニングを想定して設計・展開されている^[51]。
  • 学外でフィールドワークを伴った活動も行われている^{[注釈 5][52][53][54][55][56][57][50][58]}。
• 文理融合教育
  自然科学系の教育研究も行われており^[59]、獨協大学の強みである「文系の専門分野（語学・経済・法律など）」に「理系のスキル」もプラスされた「文理融合人材」の育成も全学的に行われている^[5][60]。
  • 情報学
    • 情報学研究所は「情報学」に関する研究を行っている^[61]。
    • 「情報科学教育プログラム」が24年4月より開始されている。従来より経済学部で行われていた情報科学教育が全学規模に発展・拡大したプログラムである。前述した「全学共通カリキュラム」内で展開され、全学部（外国語・国際教養・経・法）の学生が「AI」「プログラミング」「データサイエンス」「メディアデザイン」を学ぶことができる^{[62][63][64][65]}。
    • 文系私大としては充実したIT環境を備えている^[66]。
    • 経営学科では教職免許「情報」が取得可能である^{[67][68][69][70]}。
  • 環境学
    • 環境共生研究所は「環境学」に関する研究を行っている^[71][72]。
    • 国際環境経済学科は日本唯一の学科であり、社会科学と自然科学の視点を組み合わせた教育研究を行っている^[73][74]。
      地球環境問題や開発・貧困問題について経済学の視点から解決策を考え、持続可能な社会の実現を目指す^[73]。
    • 市民団体、NPO、行政等と連携した水質調査・浄化活動、啓蒙活動、小学校での環境教育などにも取り組んでおり、環境省による「水・土壌環境保全活動功労者表彰」を受賞している^[75]。

1. 地域社会

• 地域社会と連携した取り組みや教育も行われている^[27]。
  • 草加市内の小学生を対象にした「子ども大学そうか」を実施している^[76][27]。
  • 子どもに関わる問題に対応する「地域と子どもリーガルサービスセンター」を展開している^{[注釈 6][77][27]}。
  • 足立区生涯学習センター主催の「大学生による活動（地域貢献活動や社会問題の研究など）の報告会」に参加している（帝京科学大学、東京電機大学、東京未来大学、文教大学も参加）^[78]。
  • 本学の地域総合研究所は「諸地域が抱える課題に関する調査・研究」を行っており^[79]、研究成果は総合政策学科での教育に反映されている^[80]。
    • 法学部では地域自治体と連携し、地方行政の課題に取り組む授業を開講されている^[27]。
• 草加市と「草加市・獨協大学協働宣言」及び「草加市・獨協大学基本協定書」を締結している^[81]。
  • 地域活性化を目的とした「草加市・獨協大学地域研究プロジェクト」を実施している^[82]。
  • 草加市・草加商工会議所と協働し、街の活性化をはかる「そうか産学行連携事業」を実施している^[83][82]。
• WELL BIND（ウェルバインド）
  従来からの草加市、獨協大学、独立行政法人都市再生機構による3者連携に、東武鉄道株式会社、トヨタホーム株式会社を加えた産官学5者によるまちづくり連携協定^[84][27][82]。

（1） まちづくりのために必要な協議組織の構築及び明確な将来像の策定
（2） 各者が所有する施設の活用
（3） 地域内における取組の情報発信
（4） 多世代の共生及びコミュニティ活動の推進
（5） 教育や研究活動の地域還元
（6） まちづくり推進拠点の開設、運営及び人材発掘
（7） 地域の付加価値の向上

2. 人権宣言 & その他

• 『獨協大学人権宣言』を表明している^[85][86]。

獨協大学人権宣言

• 国や地域の法令、建学の理念、学則などの規範を遵守します。
• すべての人間は生まれながらにして平等であるとの認識に立ち、人権を擁護し、多様性を尊重します。学生、教職員、その他関係者は、互いの尊厳を守ります。
• 国籍、性別、宗教、年齢、障がいの有無、性的指向・性自認などによる偏見や差別を許しません。人間の尊厳を損なう行為を決して放置せず、健全な教育研究環境と職場環境の整備を加速させます。
• 学生、教職員、その他関係者が持つ多様性が創造的な教育研究成果を生み出す体制を整備します。
• 地域との連携を深めながら、誰もが互いに人格と個性を認め合い、支え合う共生社会の構築に貢献します。

• SDGs：埼玉県内の大学として初めて「埼玉県SDGsパートナー」への登録を完了し、以下を重点項目として取り組んでいる^[87][88]。
  • ①. SDGs人材の輩出（以下に関連する授業科目数の増加^[89]）
    • （指標1）貧困をなくそう
    • （指標4）質の高い教育をみんなに
    • （指標16）平和と公正をすべての人に
    • （指標17）パートナーシップで目標を達成しよう
  • ②. ダイバーシティ ＆ インクルージョン & 女性活躍の推進
    • 埼玉県より「仕事と家庭の両立支援や女性の活躍推進に積極的に取り組んでいる企業」として「プラチナ認定」を獲得している^[90]。
  • ③. CO2排出量削減

大学用地獲得の歴史

当初の獨協学園は、国立村山療養所（東京都武蔵村山市）にキャンパスを構えることを検討していたが、その土地が国有財産だったため取得が難しく、大学開学が行き詰まっていた。
一方、東武鉄道は、東武沿線の宅地化＆都心直結により「通勤路線化」を拡大していたが、その結果として、東京方面の電車ばかりが混雑する状況が発生していた。混雑緩和のために、折り返し電車を空の状態で走らせることを避けるため、通勤と反対の需要を産む集客施設として、大学を誘致するべく、霞ケ関駅と坂戸駅、現・獨協大学前駅に広大な敷地を確保していた。その情報を得た獨協学園は、3カ所を視察し、現・獨協大学前駅一帯を第一候補に定め、獨協学園と関湊（東武側の責任者）による交渉が持たれた。

関は学園との交渉で、東武側のメリットを前にしても、土地を安売りすることはしなかったため、売値は高額だったが、獨協学園は、「東京都心部から近い立地」に魅力を感じて、2万4000坪を大学用地として購入した^{[注釈 21]}。

交渉過程はビジネスだったが、関は天野の思想に感銘を受け、また天野も関の人柄に惚れ、両者は関係を深め、関は獨協学園の理事（後に理事長）に就任している。大学の開学により、街は学園都市としての顔を持つようになり、また朝ラッシュ時に通学需要が生まれ、浅草駅からの折り返してくる電車にも多くの学生が乗るようになった^[113]。

周辺環境

WELL BIND（ウェルバインド）
キャンパスに隣接した土地は、産官学5者（従来からの草加市、獨協大学、独立行政法人都市再生機構による3者連携に、東武鉄道株式会社、トヨタホーム株式会社を加えた）によるまちづくり連携協定に基づき^[84][27][82]、非常に大規模（約54ヘクタールが対象）な、官民一体の複合開発計画が行われている^[111][114]。
コンフォール松原内にあり、草加松原団地の全面建替事業で生み出された敷地を活用している^[115]。
草加市より、良好な景観形成を目的とした「新市街地形成地区」として指定されており^[114]、統一感のある都市空間を整備するために、まちづくりにルールが設けられている^{[注釈 22]}。
豊かな緑の配置とともに、商業施設や生活インフラの向上も行われており^[114]、敷地内に、商業施設（トーブ イコート）、青少年交流センター（ミラトン）、獨協大学コミュニティスクエア がある^[116]。

• TOBU icourt/トーブ イコート^[117]
  東武グループによる商業施設であり、東武グループは、この施設を通じてまちづくりにおける獨協大学との連携を更に強めていく方針である^[118]。獨協大学のような文教施設と松原団地記念公園に隣接しているエリアの特徴を活かした「Foodie」「Design」「Culture」「Wellness」の4つをコンセプトとし、地域居住者および獨協大学生をターゲットとしたサービスを展開する^[119]。
• 草加市立松原児童青少年交流センター（ミラトン）^[120]
  子どもの居場所やまちづくりの拠点となるべく「児童館機能に、青少年の活動・多世代交流・音楽活動の場としての機能」が加えられた「多世代・多機能型の複合施設」。全ての人が利用できる（子供、および30歳までの若者が中心）。愛称の「ミラトン」は「草加未来トンネル」の意味である。
  • 松原テニスコート…ミラトン内に設置されている、全天候型コート、およびナイター設備が完備のテニスコートである。敷地面積約3766平方メートル。
• 獨協大学コミュニティスクエア^[115]
  「学術研究・教育活動×地域との開放的な交流の場」「森の中の教育施設」がコンセプト。
  • 地上1階建て、延床面積1260㎡、2023年3月完成^[121][122]。
  • 周囲の自然、および施設との融合を目指した構造になっており、パッシブとアクティブな技術を散りばめ、SDGsの達成およびZEB化を目指す。
  • CASBEEにおいて「S（最高評価）」を獲得^[123]。
  • また、埼玉県のおける緑化計画の中から、特に優秀で他の模範となる計画として「令和6年度 彩の国みどりの優秀プラン賞」として選定された^[124]。

天野貞祐記念館

外観はドイツの国会議事堂をモデルとし、創立40周年を記念して建設された学内最大の複合施設である。
「教室ゾーン（東側）、ICZ（中央）、図書館ゾーン（西側）」で構成され、以下の施設を有する^[137]。

• ICZ（International Communication Zone）
  3階と4階に位置する英語･ドイツ語･フランス語を中心に各国の書籍やTVに触れられるスペース^[138]。
• 図書館
  1階～4階に位置する。蔵書の約半数を1階から3階の開架書架に、残りを4階にある自動書庫に配置。
  研究個室やキャレルコーナー、グループ利用席、共同学習室、AVコーナー、発話トレーニングブースなども設置されている。
  （敷地面積：11555m^2、蔵書約95万冊、閲覧席1130、PC設置席114）
• 大講堂
  3階に位置する。収容人数は504人で、三層分の高さを有する階段状の円形講堂。
  プロジェクターや大型映写幕等の高度なAV設備を備え、講演会や学会など様々な催しが可能である。コンサートなどの音楽イベントにも対応できるよう、可変式残響反射板など音響性能も配慮されている。
• 獨協歴史ギャラリー
  1階に設置されている。獨協学園の創立から現在に至るまでの歴史を映像や現物資料で展示する。西周や天野貞祐を初めとした学園所縁の学者・文化人の業績を展示している^[139]。

（地上5階建て、高さ33m、延床面積約29,500㎡、施工年2007年3月）
「日本建築家協会優秀建築選2008」「2013年度草加市まちなみ景観賞」受賞

天野貞祐記念館(5F・奥に植栽)

東棟

外観はドイツのペルガモン博物館をモデルとする。2つの棟をガラス張りのブリッジが繋ぐ構造で、キャレルブースや学生ラウンジなど特徴的な共有スペースを有する。
（地上5階建て、延床面積約15,000㎡）

• 計65の教室を有し､教室割り等の変更が可能な設計となっている｡
• 1・2階は大規模な階段教室が4室設置され､同一講義を最大1600人が同時に受講可能。
• 3階には「同時通訳演習室」や「環境生物実習室」などの特殊教室と小教室。
• 4階はPC教室、5階は全て､ゼミや語学教育などの対面型少人数教育用の小教室。

「2011年埼玉県環境建築住宅賞優秀賞(一般建築部門)」受賞。
国土交通省平成21年度(第1回)「住宅・建築物省CO2推進モデル事業」採択。

創立50周年記念館 （西棟）

東棟と類似した外観となっている。次世代型の学習空間として、先進ICTを活用したアクティブ・ラーニングスペースが設けられている。

• 30人～500人用の様々な広さの教室とアクティブラーニング教室、およびICT設備や家具が整備された3種類（リラックス・コミュニケーション・多目的）のラウンジが配置されている。
• 本棟横の旧図書館があったスペースは緑化スペース「北庭」として整備され直された^{[140][141][142][143]}。

（地上4階建、延床面積13,419㎡、竣工年2017年）

学生センター

「部室棟」と「すべての学生が利用できる開放的な施設」の両機能を備えた建物。1階は学生が自由に利用できる「オープンスペース」などを設け、部室機能は3階以上に配置されている^[144]。

• 基本コンセプトは以下の通り^[144]。
  • 1. 大学教育における学友会活動の意味を表現
  • 2. 学友会以外の全学生も活動できる場所
  • 3. 利用形態の変化に応じた柔軟な利用
  • 4. 学生と教職員との距離の近さを感じられる
  • 5. 人と建物と自然の調和
• 1階の多目的ホールは通常、フリースペースとして利用されるが、大学祭や野外コンサートでは床がせり上がり特設ステージになる。
• 南棟（6階建）は100団体の部室と事務局を集積し、北棟（4階建）は学友会活動を内外に積極的にアピールする情報発信スペース（スタジオ・アトリエ・茶室など）である^{[145][128][146][147]}。

（地上6階建て、延床面積9,556㎡）
「2013年度グッドデザイン賞」「2013年度草加市まちなみ景観賞」「日本建築家協会優秀建築選100選」受賞

中央棟

法人本部や事務局、教員研究室で構成され、1階には入試課、講師室、教育研究支援センターなど、2階には総務や会計などの各種事務局や教職員食堂などが設置されている。4階から9階は教員の研究室となっている。

• 「CLEAS （クレアス）」という自律学習支援スペースが、2019年4月より1階にオープンした^[148]。教育研究支援センターが行う自律学習支援の中核的な場としても機能する。なお、CLEAS という名称は、Central LEArning Square から。

35周年記念館

• 1階は体育館アリーナと多目的スペース、各種店舗など^[149]。
• 2階には約200名を収容可能な小講堂、座席数約2000の学生食堂がある。
• 3階は音楽練習室を有する。

35周年記念館(学生食堂)

グラウンド

• 総面積は約29,000㎡^[150]
• グラウンドの外周には一周約630mランニングロードが設置されている。
• 2007年3月にリニューアルされ、体育科目や学友会活動のみならず、地域住民の心身の健康維持・増進を目的とした施設となっている。
• 2005 FIFA U-17世界選手権や横浜みなとみらいスポーツパークで採用された第5世代と呼ばれる最新のドイツ製人工芝（枝葉部分は65ミリ）が敷設されている。

寮（敬和館）

• 女子学生寮である。
• 名前は大学創設者の天野貞祐の、人間関係を律する基本的なあり方と考えられる「敬して和する」精神に由来し、命名されている。
• 1967年より足立区竹ノ塚に設置されていたが、キャンパス再編計画の一環として、地上10階建ての総合教育施設として2012年2月に竣工した。
  • 同施設内に「地域と子どもリーガルサービスセンター」「獨協地域と子ども法律事務所」「社会人向け大学院教室」を含む

越谷グラウンド（天野貞祐記念球場・サッカー場）^[151]